挖特色 找亮点 促实效 树品牌

——西安新华高科技工学校“挖特色、找亮点”专项行动

阶段性成果综述（2025年12月—2026年4月）

自2025年12月学校全面启动“挖特色、找亮点”专项行动以来，至今已持续推进近四个月时间。全校各科室坚持立足校情、直面问题、务实创新、务求实效的工作思路，不回避学生基础薄弱、行为习惯不足、学习动力不强、管理难度较大等客观现实，不搞形式、不走过场，把工作重心放在补短板、强弱项、建机制、提质量上，在学生管理、教育教学、资助服务、校园宣传等重点领域深耕细作，形成了一批可复制、可坚持、可推广的特色工作模式，实现了从实践探索到成果固化、从亮点打造到长效机制的有效转化，校园整体风貌、育人环境和办学质量得到明显提升。

一、学生管理工作

严抓日常行为规范，重塑学生纪律作风

学生管理科在李小龙老师牵头负责下，针对我校部分学生初中基础薄弱、自律意识不强、时间观念淡薄、懒散习惯突出、迟到早退现象较多、集体意识不足等实际情况，坚持从日常抓起、从细节严起，着力构建常态化、制度化、人性化的学生管理体系。

一是坚持以每日早操为重要抓手，严格规范集合时间、队列队形、仪容仪表、操练标准，做到天天有组织、日日有监督、次次有要求，通过长期坚持、反复训练，逐步纠正学生晚睡晚起、作风散漫、惰性较强等问题，强化学生纪律意识、集体观念和意志品质。

二是建立每周师生互动交流机制，通过谈心谈话、意见征集、问题反馈、现场答疑等方式，主动走近学生、倾听诉求、化解矛盾、改进工作，让管理更有温度、更接地气，有效改善师生沟通不畅、理解不够的状况。

经过近四个月的持续推进，学生管理成效显著：学生迟到、早退、缺勤现象大幅减少，课堂出勤率明显提高；校园日常秩序更加规范有序；学生精神面貌焕然一新，规则意识、自律意识、集体荣誉感持续增强；校风学风由以往相对松散逐步转向文明、有序、向上、向好，为学校教育教学开展和人才培养工作营造了安全稳定、规范和谐的校园环境。

二、教学工作

推行隐性分层项目化教学，破解学生基础差异难题

教务教学科在张凡老师牵头下，立足我校学生来源复杂、初中基础薄弱、知识水平参差不齐、偏科现象普遍、学习兴趣不高、厌学情绪较为突出的真实学情，大胆改革传统“一刀切、大水漫灌”的教学模式，全面推行隐性分层、项目化教学，努力实现因材施教、精准施教。

在实施过程中，教务教学科坚持做到：

第一，学习目标分层化。围绕同一课程主题，科学设置基础层、提升层、挑战层三级学习目标，让基础薄弱学生能够“听得懂、跟得上、学得会”，让中等学生能够“练得熟、用得上、有提高”，让基础较好学生能够“学得深、拓得宽、有突破”，真正尊重学生差异、满足不同需求。

第二，学情摸排精准化。通过课堂观察、作业分析、问卷调查、个别谈话、数据统计等方式，全面掌握学生知识短板、能力弱项和学习特点，为分层教学提供真实依据。

第三，教学资源本地化。统筹整合教学资源，鼓励师生共同搜集、整理、生成贴近学生实际、贴近专业特点、贴近岗位需求的教学素材，增强课堂趣味性、实用性和参与度，提高学生学习积极性。

通过改革实践，有效改变了以往“基础差听不懂、基础好吃不饱、教师教得累、学生学得苦”的局面。学生学习兴趣明显提升，厌学情绪有所缓解，逃课现象明显减少，学习自信心显著增强，不同层次学生均能在原有基础上取得进步，课堂教学质量和育人实效稳步提升。

三、学生资助工作

构建“四位一体“工作机制”，确保助学金精准安全发放

资助办公室在艾兰兰、邓国豪两位老师牵头下，严格落实国家学生资助政策，始终把精准、规范、安全、高效作为工作底线，针对以往资助发放中可能出现的账户信息错误、转账失败、资金退回、核实不及时等问题，创新建立信息归集、人员核验、问题处理、风险排查四位一体工作细则，实现全流程闭环管理。

具体工作中：

一是依托学校管理系统及AI数据工具，对学生提交的银行卡信息、身份信息进行统一归集整理，形成标准化核验清单，确保信息底数清、项目全、格式规范。

二是组织工作人员分批次拨打银行官方客服电话，逐人、逐户、逐笔核对学生姓名、身份证号、银行卡号、开户行信息，从源头杜绝信息错误。

三是对核验中发现的问题信息，坚持立即登记、立即通知、立即更正，并实行三遍复核制度，确保问题整改到位。

四是建立风险快速处置机制，对信息异常学生实行4小时内查明原因、4小时内完成更正，最大限度防范发放风险。

在本次国家助学金发放工作中，全校共审核合格受助学生927人，所有申报材料准确无误、无一漏洞、无一纰漏，助学金发放成功率达到100%，未发生一例信息错误、转账失败或资金退回情况，真正把国家资助政策精准落到实处，把暖心服务送到学生身边。

四、信息宣传工作

推动教学与宣传深度融合，讲好高科校园故事

信息宣传科紧紧围绕学校“讲好高科故事、树好高科印象”的宣传目标将宣传工作与专业实践教学有机结合。崔佳心和汪锋老师依托学校计算机专业教学资源与应用文写作授课便利，组织学生深度参与宣传运营工作。在日常教学中，信息宣传科创新性地将官网、微信公众平台运营数据分析，新闻通讯类文章撰写，纠错等纳入实训课程，融入课堂，指导学生运用专业知识对平台核心数据进行系统统计、正是依托这套教学与实践结合的数据统计分析模式，我们得以清晰掌握平台运营成效：关注人数增长势头强劲。与此同时，参与实践的学生们也主动化身学校“宣传员”与“代言人”。

科室还以课堂为阵地，推动宣传文稿质量实现提质增效，打造“文稿打磨实训课堂”，把应用文写作中的“新闻稿结构”“通讯稿要素”“宣传文案创作技巧”等核心知识点融入课堂，还精心筛选学校往期发布的新闻稿、活动通讯稿、招生简章、真实文稿作为教学素材，课堂上，引导学生梳理文稿逻辑脉络；指导学生删减空话套话，鼓励学生补充具体案例、细节场景和人物故事，让文稿更接地气。

如今，信息宣传科已形成“数据驱动+教学联动”的宣传工作新范式，将计算机数据分析、应用文写作课程与宣传工作深度绑定，构建起“教学赋能宣传、宣传反哺教学”的良性循环。宣传工作也从过去的“科室单打独斗”，转变为全体师生共同参与的生动局面，不仅为学校高质量发展营造了良好的舆论氛围，更彰显了学校“以教促践、以践育人”的办学特色，为我校今后的宣传工作创新提供了可以借鉴的实践样本。

五、持续深化成果转化，推动长效机制建设

近四个月的实践充分证明，我校开展“挖特色、找亮点”专项行动，方向正确、举措务实、成效明显。各科室立足实际、直面问题、真抓实干，不仅解决了一批长期存在的管理难点、教学痛点、服务堵点，更形成了一系列可长期坚持的特色工作机制，推动学校治理能力、育人水平、校风学风实现整体提升。

只有持续推动“挖特色、找亮点”专项行动走深走实，不断巩固成果、完善机制、强化提升，才能真正实现特色工作常态化、亮点做法制度化、实践成果长效化，为学校高质量发展提供坚强保障。