“自立”是我校“严谨、技能、自立、实践”八字办学理念的精神内核，更是技工院校培育高素质技能人才的终极目标。“以自立荣校”并非单纯强调个体独立，而是以品德为魂、以技能为基、以担当为要，通过构建“理念引领、实践带动、机制保障、价值升华”的全链条自立培育体系，让自立成为学生成长之翼、校园文化之魂、学校发展之脉，最终实现学生成才与学校提质的双向奔赴。

一、以自立荣校的核心要义

核心是“自立立身、荣校立业”：立足技工教育“培养实用型、技能型人才”的定位，紧扣青年学生成长成才规律，将自立精神贯穿教育教学、校园生活、职业发展全过程，既注重“技能自立”的硬实力锻造，更强调“人格自立、行动自立”的软实力培育；既追求个体自主解决问题的能力，更重视“校荣我荣、我为校荣”的集体荣誉感养成，最终实现“学生自主成长、校园活力迸发、学校口碑卓著、发展动能充沛”的核心目标。

二、以自立荣校的实践路径

（一）锚定自立培育方向：精准施策，靶向赋能

• 聚焦成长需求：结合技工院校学生年龄特点与职业发展诉求，明确“技能自立、人格自立、行动自立”三维培育目标，技能自立聚焦职业核心能力，人格自立侧重责任担当与抗压能力，行动自立突出自主管理与问题解决能力；

• 贴合办学特色：立足学校实训教学优势与高标准管理模式，将自立培育融入实训操作、宿舍管理、社团活动等场景，让自立培育更具针对性与实操性。

（二）构建自立实践体系：多维锤炼，知行合一

• 技能自立筑基：通过“校企合作、工学交替、技能竞赛”等模式，强化实训实操训练，让学生掌握安身立命的专业技能，依托勤工俭学、创业扶持等政策，助力学生实现经济自立；

• 行动自立锤炼：推行准军事化管理，培养学生作息自律、内务自理的习惯；鼓励学生自主组织社团活动、参与校园管理、排查实训安全隐患，在实践中提升自主决策、协作共赢的能力；

• 人格自立塑造：将品德教育、传统文化教育与心理健康疏导相结合，通过主题班会、专题讲座、榜样宣讲等形式，培育学生坚韧不拔、勇于担当的品格，增强心理抗压与情绪管理能力。

（三）完善自立保障机制：闭环管理，长效护航

• 搭建成长平台：设立“自立成长档案”，记录学生技能提升、自主实践、责任担当等方面的表现，定期开展“自立明星”“技能先锋”评选，树立身边榜样；

• 强化机制支撑：制定勤工俭学管理办法、创业扶持实施细则、学生自主管理激励制度等，为学生自立实践提供政策支持；建立“教师引导—党员帮扶—学长传带”的帮扶体系，助力基础薄弱学生逐步实现自立；

• 健全考核评价：将自立表现纳入学生综合素质评价体系，细化技能水平、自主管理、社会责任等考核指标，与评优评先、就业推荐直接挂钩，以考核帮促自立能力提升。

（四）搭建自立升华平台：以点带面，凝聚合力

• 深化校企协同：依托学校合作企业资源，为学生提供实习岗位、职场体验机会，让学生在真实工作场景中锤炼自立能力与职业素养；

• 推进家校共育：通过家长会、成长汇报会、技能成果展等形式，向家长传递自立培育理念，引导家长减少过度保护，鼓励学生独立面对挑战，形成家校协同育人合力；

• 强化榜样引领：选树“大国工匠”模范、优秀毕业生等典型，通过返校宣讲、事迹展示等方式，讲述自立成才、反哺学校的故事，激发学生“自立成才、为校争光”的内生动力。

三、以自立荣校的价值彰显

• 对学生：铸就“自立自强”的核心素养，既拥有立足职场的技能硬实力，又具备应对人生挑战的软实力，为长远发展筑牢根基；

• 对学校：形成“自立为荣”的校园文化，凝聚师生向心力与归属感，以学生高质量就业、良好社会口碑提升学校核心竞争力，实现内涵式发展；

• 对社会：输送“技能过硬、品格健全、勇于担当”的高素质技能人才，既契合企业对实用型人才的需求，又为区域经济社会发展注入青春力量，彰显技工教育的社会责任与价值。